臺灣100專案介紹
新北市三峽區插角國民小學

插角悠森學 Grit 韌我行


插角國小位處三峽東南山區,前有大豹溪流,位處低海拔亞熱帶板根森林中。這裡有一群骨力特(Grit)教師透過 12 年國教課綱轉化契機,帶領孩子走出教室,用五感將社區豐富的人文歷史和自然生態統整為走出教室學習的悠森學課程,培養「樂探索、愛森林、展韌性、具行動」的插角悠森學子。

隨著無動力世代的加入,我們發現「孩子對念書無感」、「對周遭世界無感」,且較不願意嘗試、沒有勇氣挑戰和挫折容忍度較低的學生比例逐漸增加。因此,希望課程更能連結真實情境,將學習場域從校園社區不斷向外擴展,思考如何將在地獨特之生態永續森林深化為主題探究式有感課程進行跨域探究,並透過戶外體驗冒險犯難韌性以及公民行動實踐,讓學習發生意義。

專案具體內容:

插角教師團隊參考 Dr.Angela Duckworth 恆毅力 Grit 理念,發展《插角悠森學 GRIT 韌我行》創新教學課程模組,培養學生對事物持續努力,並對興趣穩定堅持的終身態度,透過興趣、練習、目的與希望四階段教學歷程,成為具備恆毅力的終身學習者。

課程教育理念包含:GRIT(恆毅力)教學理念,Go exploring 走讀探究─涵養真實問題解決探究的自主學習力、Research sustainable 永續研究─培養永續意識展現環境的生態守護力、Insist will 堅持恆毅─涵育堅持樂情勇敢冒險的韌性恆毅力、Together acting 共好行動─喚醒服務回饋地方創生的公民行動力,共四大理念,強化孩子自主學習力、生態守護力、韌行恆毅力、公民行動力。

【四個課程目標與永續未來】

一、自主探究:透過課程與教學,激發孩子自主學習與人文史地探究的興趣與情懷。
二、環境守護:透過特色課程,推動環境守護,喚起孩子在地環境生態永續的意識。
三、韌性恆毅:強調與堅持、勇敢、不畏困難,並發揮團隊合作,增進恆毅力養成。
四、行動共好:培育孩子行動實踐與真實生活問題解決的素養學習,公民倡議行動。

《插角悠森學 GRIT 韌我行》課程更追求「永續未來」,不僅是生態環境的永續,更是每個親師生願意從自身出發,積極連結社區、社會、國家甚至國際,共同關心地球村所有生態生活各面向持續發展之永續發展。

《插角悠森學 GRIT 韌我行》課程,由插角骨力特(GRIT)教師團隊共同研發,並依據 GRIT 團隊信念,期許每位教師以學生學習為中心,扮演孩子 GRIT 教師圖像,包括:1.Gardener 教育園丁:因材施教適性揚才,成就每個孩子。2.Researcher 專業研究家:持續研究精進教學專業知能。3.Innovator 課程創新者:課程精進創新與後設評鑑。4.Tutor 指導教練:正向傾聽鼓勵學生、提問解決策略。

【教學團隊整合教師、志工、家長、外部合作單位】

團隊每個人都是課程的領導者,大家群策群力一起為美好的課程願景努力,整合插角教師團隊、社區活力志工、優質家長參與、外部單位合作,成員人數從 20 位成長達 300 人以上。從 108 年發展,團隊堅持 GRIT 團隊的四大信念,從互助互信、系統增能、對話溝通,到積極面對困境,以對策化解難題。我們不斷付出投入、滾動修正創新教學,產生更大團隊綜效。經過幾年來不斷努力與對每一位學生的教育愛,讓每個插角學子看到悠森學 GRIT 的希望。

【專題式課程設計,體驗與感知生活】

「插角悠森學~Grit!韌我行」課程,依學校願景、學生圖像及在地特色發展出的校本課程,採跨領域學習,以 PBL 問題導向、專題探究式課程,整合國語、英語、自然、社會、健體、藝文、資訊等部定課程以及大豹腳力看家鄉等校訂課程,透過「直接體驗」和「有效感知」,強調實地探查、動手實作以及韌性恆毅力展現,讓學生與在地插角、大豹生活經驗連結周遭森林環境,進行有意義、有效能的學習,培養學生對環境、經濟和社會等問題的關心和理解,並在大豹插角地區進行地方創生與公民倡議行動。

【四主軸擴展至全年級】

課程以四個主軸「人文悠森學、生態悠森學、戶外悠森學、行動悠森學」橫向擴展,從一到六年級縱向延伸,並採全校、年段、班級及混齡共學之實驗總整課程,發展出 28 個學習單元之「插角悠森學」課程。

課程主軸一:人文悠森學(大豹看插角),藉由三峽插角地區大豹人文環境,引領主動探索關懷社區,涵養學生以在地人文看世界的能力。課程包含:一年級─插角好鄰居,悠森小徑尋幽探訪;二年級─老街今昔比,訪問耆老思想起;三年級─碧螺春蜜茶香,探尋一心二葉;四年級─煤有我!沒有你!利豐煤礦熄燈號;五年級─舌戰大豹忠魂,勇探忠魂碑:六年級─戲說大豹古今,穿越歷史來插角,帶領學生學習探索並關懷社區環境與活動,進而了解社區產業活動的歷史和相關知識,同時利用社區資源做多元的學習,並藉由日治時期大豹矛盾史實培養探究思考力。

課程主軸二:生態悠森學(花草辦桌美又香),透過認識校園常見花草,學習導覽解說技巧,並導入烹飪實作,涵養學生以愛護生態之初心的能力。課程包含:一年級─親親芳草,花草初探;二年級─秘探小徑,花草闖關導覽;三年級─花草小農,插角綠野人;四年級─金牌解說員,花草說書人;五年級─花草入菜烹飪,插角米其林;六年級─花草辦桌,美又香,帶領孩子探索校園並辨識校園花草,接著學習植物導覽解說圖鑑及可食植物食譜料理,最後與同儕對話並分工,完成花草入菜烹飪任務。

課程主軸三:戶外悠森學(韌性遊寶島),透過學習戶外教育課程,逐步培養學生獨立自主及各項技能,並培養團隊合作設計實踐自己的畢業旅行,走讀探究台灣各地風情,關愛台灣土地。課程包含:一年級─天降奇兵,滑降垂降:二年級─鐵馬我最罩,單車駕訓班;三年級─戶外騎跡,騎行遊記;四年級─逆流而上,溯溪挑戰;五年級─山盟海市,城鄉交流;六年級─插角旅行社,畢旅韌我行,培養孩子各項戶外基礎知能,透過交流拓展視野並培養溝通能力,進而規劃畢業旅行訓練解決問題危機處理應變能力。

課程主軸四:行動悠森學(護蛙插一角),藉由探索認識校園與社區的自然環境及其面臨的困境,產生關懷環境意識,進而付出守護行動。課程包含:一年級─校園探索,我的樹朋友;二年級─後山傳奇,無痕山林;三年級─蛙現插角,青蛙身分證;四年級─蛙生什麼事,蛙蛙成長日記;五年級─生命故事流轉青蛙生命集;六年級─公民小記者,大豹封溪搜查線,帶領孩子學習探索校園及社區自然生態,接著了解校園及社區自然生態面臨的困境,同時討論思考解決自然環境困境的策略,最後規劃、實踐守護環境行動。

【跨年齡混齡協同分組】

在插角六年期探究式主題課程中,我們以第一螺旋式四大悠森學 GRIT 主軸課程,與第二螺旋式四大六年期總整課程,採「雙螺旋式課程設計」模式,在教學採混齡協同教學,在學生學習上採跨年級混齡分組,引導激發「無動力世代學生」,進行「有感學習」,引起學生學習動機與興趣,提升學習成效。教師整合與深化主題課程,學生也在螺旋總整課程中完成每年任務與挑戰,並接軌新年度課程,並逐步培養出學生恆毅力。

我們帶領孩子學習,從美麗的插角校園出發,延伸到大豹插角社區、三峽市區與新北市各區,擴大到全台灣各縣市及離島,未來更計畫要到國外(美國夏威夷國際姊妹校)。

以人文悠森學總整課程大豹腳力看家鄉為例,孩子從一年級拜訪插角好鄰居→二年級訪問插角耆老→三年級一心二葉品茶香→四年級利豐煤礦封礦轉型→五年級勇探忠魂碑→六年級穿越歷史看插角→每個人 6 年在家鄉至少累積 56 公里腳程,足足可環三峽區 8 圈!

以戶外悠森學課程為例,孩子從插角冒險王到天降奇兵到插角旅行社,從北海岸風化地形、苗栗火炎山地形奇觀、日月潭環湖騎跡、台南採蚵生活、花東行、畢路蘭嶼、澎湖浮潛游,六環六線遊寶島冒險足跡,每人足足可繞行台灣 6 圈!



成果與效益:

一、插角悠森學 GRIT 韌我行課程,參考國立台灣師範大學心輔系蔡秉勳博士研發之中文版「國小學童恆毅力量表」研究論文,其中量表題目內容涵蓋「G 興趣穩定」、「R 研究情緒」、「I 努力持續」以及「T 幸福卓越」四個分量表,並重新解構、建構研發出《插角版校本 GRIT 恆毅力中文版量表》,針對插角悠森學 GRIT 韌我行課程,測量插角學生之 GRIT 四力,顯示均達 4~5 以上高度展現(5 點量表)。

二、插角悠森學 GRIT 韌我行課程,從生活情境出發,以系統性的學習活動,提升素養能力的達成,促進學生多元展能。教學團隊透過觀察及實作等多元評量,檢核學生核心素養指標,全校達成率均達 94% 以上高達成率。

三、透過插角悠森學 GRIT 課程的實施,孩子體驗學習得到樂趣,並從中習得高峰心流經驗,進而提升了自信心;同時藉由跨領域統整,提高各科學習成效,新北市五年級學生能力檢測逐年明顯進步,除了每年都超過三鶯區平均外,對比 110 學年度與 111 學年度之成績,更明顯發現學生進步程度極大。

四、學生學習扶助進步率 110 學年度與 111 學年度有明顯提升,甚至部分科目(國語)進步率甚至達到 100%。教師團隊透過個別化適性教育的方式,因材施教,針對學生學習困難起點,搭起學習鷹架,並配合線上教學平台運用,逐步陪伴與提升學生學習成效與成長。

五、學生案例分享
1、佳佑出自清寒、低收與隔代教養家庭,從一年級到六年級這 6 年期間,大家都看見佳佑的成長,佳佑從一個性害羞到能在台上擔任戲劇主角演出,甚至全校票選為環保小局長,帶領全校進行環保愛地球宣導。老師與家長們都看見了佳佑的成長,足堪學弟妹的表率,更是插角悠森學的學生成長故事。

2、峻文是一位特殊學生(智能障礙),媽媽每天從板橋開車送峻文到三峽插角偏鄉就學,經過 5 年,峻文不論在課業與人際互動上都有明顯進步,尤其是在今年參加金門馬拉松路跑,獨自完成全程 10 公里路程的壯舉。另外,峻文在與高雄瑞峰國小校際交流期間,友校老師與學生竟都發現沒峻文是特殊生哩!

六、家長回饋
1、來自蔡昀琪媽媽的回饋:「很高興我的 6 個孩子們都就讀插角國小,即便我是住在三峽市區(非學區)離學校有一段路程,我也非常願意將孩子送到插角國小學習,因為插角國小有最棒的校長、老師以及超優的課程,包含像是花草節活動、爬山溯溪課程、藍染課程以及許多戶外教育課程,都讓我的孩子學習收穫很多,在美麗的自然環境中學習成長,無形中培養了孩子自信、樂觀、體力佳、勇敢的能力與氣質,即便升國高中後,一點也不覺得會落後別人,甚至在各領域表現更傑出。」

2、在戶外悠森學(韌性遊寶島)之鐵馬我最罩主題單元中,擔任單車考照評審的四忠杰煬媽媽更表示:「我的孩子杰煬一直無法學會騎單車,但是透過老師指導,同學互相鼓勵,終於克服心理障礙,掌握騎車技巧,維持平衡,杰煬展現恆毅韌性力,終於通過單車認證。我在一旁看著都不自覺掉下眼淚~孩子進步了!真開心!」


影響力與擴散性:

一、插角悠森學課程,透過在地化課程的推動,結合社區人力資源,擴大活動參與,如:走讀踏查課程、藍染課程等,邀請社區里民與孩子一起參與,互助共好,為孩子教育而緊密結合在一起,學生人數從 30 位,成長 6 倍,突破到 168 人,成為偏鄉第一大學校。

二、與三峽國教院、三峽清水巖祖師廟、藍彩染工作坊、台灣野地教育協會、大板根森林遊樂區、大有里社區發展協會等策略聯盟,帶領學生為社區創生與公民實踐而努力,連續 10 年舉辦地方創生課程,為在地帶來每年超過 6000 人次的遊客。

三、「三峽金插角」獲各大媒體正向報導肯定,建立學校品牌特色。教學卓越方案影響力擴及海內外到校參訪,每年都超過近 3000 人以上各縣市學校典範學習。


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