專案具體內容：

Lead For Taiwan（LFT）正在以獨特的商業模式創新台灣教育體制。傳統以考試為主軸的教育制度讓學生難以追求自己的興趣和發展未來有用的技能。然而，108 課綱的核心素養強調批判性思考，學校老師在傳統師培體制下對如何教授這些素養感到困惑。這時，LFT 成為學校老師的得力協助者。

LFT 採用獨特的多元選修課方式，進入校園開設正式的課程，教授思辨能力。這種前所未有的創新方式讓學生能在課堂上直接學習實用的技能，並自由選擇自己感興趣的內容。我們更可以從學生反饋中看到，高達 98% 的學生認為學校應該開設更多像 LFT 這樣的課程。

為了實現「讓全臺灣的學生具備思辨能力！」的願景，本次計畫主要的實施策略為：拓展現有的大學生講師培訓計畫，並建立一個全面的多元選修思辨課程教學體系。

【講師培訓計畫】

為了讓大學生具備能到高中職教授思辨課程，我們的講師培訓計畫是一個由三個階段組成的計畫。首先，我們會對大學生進行全面的教師培訓，我們準備了議題整理、學術倫理、思辨能力（資訊分析）、思辨能力（論點建構）、分析問題、公眾演說、簡報技巧、微課程解析、帶討論能力、團隊建立等互動式工作坊。

同時，培訓學員需要在內外部導師的指導下，完成一份有關「未來永續議題」的個案研究（議題列表參照下圖），藉以作為其教課的知識基礎。接著，這些大學生講師會在寒暑假期間舉辦培力營，培養學生的思辨能力。最後，我們會將這些經過培訓的大學生講師派往各高中職，教授多元選修的思辨課程。

【思辨列車環台計畫】

我們希望透過 Lead For Taiwan 的計劃，讓思辨教育資源能夠真正普及到全臺灣，包括那些資源匱乏的偏鄉地區以及非山非市地區。我們了解到偏鄉學校在教育資源上的困境，我們希望藉由我們的行動，創造更公平的學習環境。Lead For Taiwan 的「思辨教育普及化運動」即是實現此一目標的重要步驟，我們期待能在 2025 年以前進入至少 8 個縣市的 50+ 所高中職開設多元選修思辨課程，其中包括 3～5 所偏鄉學校。

我們的目標不只是教導學生批判性思考的技能，更希望能激起他們對學習的熱情，進一步培養他們自我學習的能力。我們會將培訓完成並通過審核的培訓講師分發至與 LFT 合作的高中職，教授至少 12 堂的多元選修思辨課程。並且依據不同學校與學生的需求，制定一套完善且有彈性的課程大綱，學習思辨技能。

此外，我們也會定期評估課程的效果，並視需要做出調整，以確保我們的課程能夠真正符合學生的學習需求，並提升他們的批判性思考能力。

【偏鄉學校合作模式】

講師培訓計畫的核心目標是讓全台的高中職生都能享有思辨課程，不受地理位置的限制。因此，我們將特別關注偏鄉地區的學校，並且透過與當地學校的緊密合作，提供學生最符合他們需求的思辨課程，從而確保思辨教育的公平性和普及性。我們相信，每個學生都應該有機會獲得高品質的思辨教育，不論他們身處何地。

【預計接洽學校名單】

新北市石碇高中（偏遠學校）、新北市雙溪高中（偏遠學校）、桃園市觀音高中（非山非市）、新北市明德高中（非山非市）、桃園市新屋高中（非山非市）。

此外，我們也將進一步考慮將創新的教學策略及資源整合進我們的課程中，以應對各種不同的教學環境與學生需求。比如說，我們可以利用數位科技，如遠距教學平台或線上學習資源，來達成我們的目標。通過這些方式，我們期望不僅能提供學生有質量的教育，更希望能刺激他們對學習的熱情，進一步培養他們的批判性思考能力。

最後，我們的終極目標是讓臺灣的每一位學生都能具備思辨能力，因為我們相信，這將會使他們成為社會改變的動力，並幫助臺灣朝向更美好的未來邁進。

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成果與效益：

我們希望能建立更全面的思辨教育循環體系，讓不同城市、經濟背景的學生都能夠接受扎實的思辨課程，讓思辨教育能夠廣泛地在臺灣體制內教育普及。在本次的計畫中，也包含三個更遠大的核心目的：

一、培育參與改變教育的種子：截至 2023 年 7 月，LFT 講師培訓計畫已經舉辦到了第六屆，培訓出超過 120 位講師。在臺灣社會，教職並非多數學生的職涯首選，有一定程度老師也並非以改變教育為人生目標。然而，臺灣教育要變好的前題是有足夠積極、熱情的年輕學子願意投身教育。透過 LFT 的講師培訓計畫和教課循環，我們不只要建立能提供高中職生思辨課程的系統，也希望讓大學生在培訓和教課的過程中體驗到參與改變教育的價值和成就感，並且在人生職涯選擇上，能夠考慮以參與改變教育為目標。

二、為臺灣建立國際競爭力：填鴨式教育在 20、30 年前的臺灣開始進行精密代工的年代或許很有幫助，但是不論是麥肯錫或是經濟合作與發展組織都公認，批判性思考能力是現在各國產業升級和促成社會進步不可或缺的能力。因此，臺灣未來的發展很大的程度需要仰賴相關的素養能力，而這也正是臺灣現在教育轉型所面臨的窘境 ─ 教學第一線缺少思辨能力相關的培訓。LFT 的使命是要提供臺灣學生都能有接受思辨教育的機會，讓相關資源能夠普及到全臺各地，讓臺灣大眾都能夠透過思辨教育提升自身競爭力。

三、縮小偏鄉與都會區域的教育資源差距：我們希望透過 Lead For Taiwan 的計劃，讓思辨教育資源能夠真正普及到全臺灣，包括那些資源匱乏的偏鄉地區以及非山非市地區。我們了解到偏鄉學校在教育資源上的困境，我們希望藉由我們的行動，創造更公平的學習環境。Lead For Taiwan 的「思辨教育普及化運動」即是實現此一目標的重要步驟，我們期待能在 2025 年以前進入至少 8 個縣市的 50+ 所高中職開設多元選修思辨課程，其中包括 3～5 所偏鄉學校。我們的目標不只是教導學生批判性思考的技能，更希望能激起他們對學習的熱情，進一步培養他們自我學習的能力。

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影響力與擴散性：

Lead For Taiwan（LFT）作為一個非營利組織，展現了顯著的影響力和擴散性。截至目前，LFT 的講師培訓計畫已培訓了超過 120 位優秀青年領袖，這些講師將思辨能力注入學校，共影響超過六千名學生的批判性思考能力。此外，LFT的思辨論壇已成功舉辦多場，參與人數達數百人，其中超過95%的參與者表示受到啟發，將所學運用到日常生活中。

高中職多元選修思辨課程的推廣也顯示了 LFT 的影響力。與 30 所高中職建立合作夥伴關係，已有超過 6000 名學生參與了思辨課程，涵蓋全台各地。同時，我們也與國內外大學教授的合作，不斷精進課程品質。

LFT 的影響力還體現在合作夥伴方面，與公家機關、企業和 NGO 合作，共同舉辦多項活動，廣泛影響社會。多年來，越來越多的夥伴加入 LFT 的行列，將所學所感推動至不同領域，進一步拓展了影響的廣度。

總的來說，LFT 不僅在數據上證明了其影響力，更在行動中不斷擴大其正面效應，以教育改革和社會進步為己任，持續為台灣的未來發展注入積極力量。

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