當學生對周遭世界無感，無法把課室裡的知識連結到外面的生活、社區，我們又怎麼期待他們在未來肩負起新世代的諸多挑戰？

顯然不少教育工作者也體認到這樣的隱憂。在教學現場，我們持續看到許多令人激勵的嘗試，有的老師透過主題式引導，讓學習跨越課程與學科，幫助學生對議題靈活思辨；有的教室採用遊戲、戲劇、實驗，讓孩子親臨事件處境，感同身受；也有學校突破校園藩籬，向外與社群形成有意義的連結，打造適合學習的實體環境……無論什麼形式，都幫助學生的學習更加有感，透過「直接體驗」和「有效感知」來培養學生對環境、經濟和社會等問題的關心和理解。

「世界瞬息萬變，永遠無法預測下一秒！」Louka Parry指出，未來「規劃地圖」已是不可能，但我們可以創造羅盤，讓年輕人拿在手上，帶著它闖蕩世界。這個羅盤包含素養、態度、知識、價值觀和技能。但也只有當他們對社會責任有感，願意參與、同理、合作，能夠好奇、創新、承擔，手握羅盤的他們，才可能成為好的領航者。

因此，我們追求的「永續未來」，不僅是地球環境的永續，更是每個人願意從自身出發，連結社區、社會、國家甚至國際，關心人類生活各面向持續發展的永續。

為了聚焦這樣的教育方向，2023【未來教育 臺灣100】徵選，將以「有感學習」為主軸，無論您在哪個教育崗位、透過何種主題設計或教學形式，只要能讓「學習發生意義」，能回應當前議題、回應社會需求、回應世界變化，我們都歡迎您站出來，與我們分享經驗與交流心得。讓我們擴大自身的影響力，讓世界走向人與人共好、人與地球共好、擁有蓬勃生態系的美好願景。