專案具體內容：

這是一個成軍滿 13 年，高雄「雄」讚的自然科學探究團隊，共同研發後設立全國首創「高雄探究網」，讓高雄市學生從國小 3 年級開始接觸探究的課程及試題，而這群老師們除了寒暑假逐一批改全市飆作業學生的答案外，更是設計課程讓學生體驗探究的樂趣及了解探究歷程，進而提升全市學生科學素養及科學態度。107 學年度更加入國中組的探究網，108 學年度高中組也加入了！

為與 PISA 和 PIRLS 的國際評比接軌，提升高雄市國小學生未來公民的科學素養以及解決問題的國際競爭能力，教育局於 98 年度曾邀集高雄市推動科學教育相關之學校及教師辦理三次焦點團體會談，並於 100 年 4 月 19 日召集高雄縣市校長進行研討。

【主軸確定】

100～103 年將以「提升教師探究教學能力、設計適合學生能力發展的探究教學模式、創造符合學生科學探究之學習環境、引導學生進行科學探究、提升學生科學探究能力」為高雄市國小階段科學教育之推動主軸，由高雄市復興國小校長李素貞校長親自邀請高雄市 22 位自然科教師加入此計畫。

將逐步發展國小階段符合 PISA 評比精神的題庫，建置「形成科學議題、提出假設、設計實驗步驟（規劃解決問題策略）」三大探究能力之檢測系統，並據此研擬四年中長程發展計畫。

【中長程發展計畫】

一、100～101 年度期間：
首先著重在培訓日後扮演重要推動角色的探究教學種子教師，並且配合現有「自然與生活科技領域」課綱教材進行探究教學設計及典範教學影片拍攝，俾便教師教學資源之取得。同時亦配合高雄市精進教學計畫，於暑假期間連續兩年辦理為期4天之「提昇自然領域教師科學探究教學能力」研習，朝探究教學推廣之路邁進。

二、102 年度開始：
除了改以利用週三教師進修時間，於高雄市五大分區繼續辦理「探究教學研習」外，種子老師亦同時開始邀集有興趣之老師組成校內或跨校之專業社群，透過教學觀摩、教學研討等方式，深化一般教師對探究教學的了解、精進探究教學之技巧；並且開始逐步發展國小階段之PISA題庫。

三、103 年度，
除繼續組織專業社群外，更與國教輔導團合作，以工作坊的方式辦理產出型研習，並依據國際 PISA 評比之精神，架設全國首創之「高雄探究網─自然領域情境式能力導向評量」網站，由種子老師進行命題、審題及改學生答案的工作，配合網路假期活動，辦理「情境式能力導向的科學評量」活動，推廣「情境式能力導向的科學評量」，建立題庫及學生作答資料庫。

中長期計畫結束後這群人並沒有沒有解散結束，將繼續為高雄市國小學生科學探究增能努力。

四、104~107 年度
延續前一年度之目標，繼續向高雄市教育局申請經費，但為培養更多種子老師、提昇現今自然領域普遍存在之非專長教師之科學教學素養，專業社群服務對象以 106 年度參與探究教學研習之教師以及非專長教師為優先，以提供其探究教學能力精進之學習管道、討論與諮詢平台，並培養其「情境式能力導向的科學評量」命題能力。

另外，為鼓勵更多老師激勵學生挑戰「高雄探究網」，本年度將繼續執行「送探究到你家～班級科學動手做活動」為獎勵方式，除了肯定用心參與之學校班級外，更提供班級學生深入玩科學以及該班老師觀摩與學習探究教學之機會。

五、108 年度迄今
考量若各單位頻繁辦理研習，現場教師將無法逐一參加，為避免資源疊床架屋，與國教輔導團合作辦理性質接近之研習，由輔導團編列講師費，本計畫負責提供師資、教學材料及編印資料。

另因新課綱已開始逐年推行，「高雄探究網」非常符合新課綱之素養精神，期能讓家長更加了解後，願意鼓勵孩子參與闖關作答活動；故增加辦理「親職教育」講座，從家長端推廣，提升探究網執行效益。

108 年暑假探究網加入選擇題解答說明之立即回饋機制，讓學生更能於作答後理解所有選項代表的意義，藉此增加自學的機會。

13 年來歷經 3 位協辦學校校長更迭、合作計畫的結束，核心小組的夥伴們仍延續探究教學增能的中心思惟繼續堅持下去！其成效連其他縣市的老師們也很想加入行列，但礙於試卷線上批改人力及登入系統設定僅限於高雄市學生使用，但｢高雄探究網｣上網飆作業成立的歷程及做法值得其他縣市參考，從評量及獎勵方式中讓學生更了解科學探究的內涵及培養科學素養。

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成果與效益：

一、成立全國首創｢高雄探究網｣，走在108課綱前並與 108 課綱接軌，讓學生從3年級起即接觸「情境式能力導向的科學評量」，提升科學素養與理解探究精神。

二、從 103 年度建置的國小探究網，後來加入 107 年度的國中組探究網至 108 年度高中組探究網相繼成立，足見成立「情境式能力導向的科學評量」網站的成效及必要性，以致國中組及高中組相繼成立。

三、從 103 年度到 110 年度，上網飆作業的學生人數從 956 人增加至 24500 多人，影響層面仍持續擴大中。

四、除了原來的探究團隊.更協助成立教師跨校專業社群，培訓老師們具備探究教學的專業知能，因應 108 課綱的素養教學，並以自身所學影響更多的學生。

五、106 學年度開始進行｢送探究到你家｣，團隊教師們設計吸引學生的探究課程給國小學生，鼓勵探究網答題通過率前 10 名的班級，至今已送出超過 100 個班級的課程，從學生的反應可以得知探究課程的吸引力及效果！

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影響力與擴散性：

一、從 103 年度到 107 年度，上網飆作業的學生人數從 956 人增加至 11,365 人，已達高雄市學生總數的 1/7，到 110 年度的 24,518 人上網挑戰探究試題，影響層面持續擴大中。

二、從學生上網做探究到教師增能學探究，協助成立教師跨校專業社群，從103學年度原來的 8 人增至 35 人（上限只能容納 35人，但是進進出出社群的自然科夥伴已達 96 人），培訓老師們具備探究教學的專業知能，也因應 108 課綱的素養教學，並以自身所學影響更多的學生。

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