專案具體內容：
一、專案背景
1、學生缺乏兼顧營利與環境永續的理念與能力
環境永續為時代潮流，也是目前企業發展著重的項目，但要在營利與環境永續之間找到平衡實屬不易，因此本課程引導學生探究真實世界發生的永續議題，透過選擇SDGs中的一項議題，探討它在真實生活情境中產生的問題，以小組合作的方式共同觀察、收集資料，在真實情境中整合並應用知識與技能，設計活動倡議方案或集體創作文創商品，再透過行銷的能力將理念傳遞給更多的人，同時對永續議題提出可能的解方。
2、學生對生活缺乏觀察、對學習缺乏熱情
現代學生普遍沉迷網路，對於真實情境缺乏理解，也對制式的課程缺乏熱情。因此本課程強調「知行合一」，學生必須跨情境進行多元學習，扮演生產者、消費者、社會觀察者、理念傳播者等角色。希望能提升孩子關懷社會、挖掘問題、解決問題的能力之外，還能團隊合作進行批判思考。
3、學生對商管學門的認識淺薄
學生對商業的認識僅停留在「物品買賣」的概念，並不了解企管、財金、經濟、會計等不同專業領域的差異性，遑論永續經營與綠色消費。本課程希望透過小組合作的形式，讓學生透過專業化的分工，模擬一間公司的各個部門，發展屬於自己的商品，並且善用各種管道進行行銷，進而對商管的不同領域有初步的認識。
二、專案架構
文創商品與行銷課程透過教師團隊合作，以GRASPS教學模式為學生搭起學習的鷹架：
1、Goal─SDGs倡議
2、Role─創業、倡議者
3、Audience─客戶、民眾
4、Situation─文創市集
5、Product─創作商品或綠色行銷倡議行動
6、Standards─評量準則
授課老師藉由不同的活動設計、文本閱讀、桌遊互動，帶領學生探究真實世界中發生的永續議題，並以小組合作的方式共同觀察、探究、收集資料，再閱讀行銷類文獻，了解並運用行銷策略與設計思考的能力建構倡議行動，或設計出文創商品。最後，在學校或文創市集等真實情境中整合知識與能力，執行倡議方案或行銷文創商品來傳達理念，並針對永續議題提出可能的解方。
三、專案設計
SDGs議題探討從切身相關入手 摸著良心賺錢才能永續持久
聯合國永續發展目標(Sustainable Development Goals，簡稱SDGs)包含17項核心目標，希望藉此引領政府、地方政府、企業、公民團體等行動者，在2030年之前共同創建一個得以永續的方式進行生產、消費和使用各種自然資源的世界。那麼在美麗的寶島台灣，與孩子最切身相關的產銷議題是什麼？「文創商品行銷」系列課程的第一堂課，老師以一張服裝成本的分析圖(附件1)，作為學生認識真實產銷世界的起手式
https://reurl.cc/b9Lg4X（附件1：服裝成本分析圖）
孟加拉為解決國內貧窮人口問題，依靠廣大的勞動力和低廉的工資，成為全球化跨國企業中重要的服飾代工國家，其生產的代工服飾更是受到許多平價服飾品牌青睞。然而，當地成衣工廠的工作環境普遍惡劣不說，工作安全與勞工條件低落也令人堪憂，究其原因是因為成衣廠在代工後的淨利不到2.5％，但這些服飾品牌卻可以在店面賣出成本8倍以上的價格。當成衣工廠倒塌，奪走上千條生命，雖引起全國性大罷工，但部分工人為了糊口，仍得向現實妥協，畢竟外界認為低廉的薪資（平均月薪37元美元），卻已經比當地一般工作收入要來的高，成衣廠工人們也因此成為家中重要的經濟支柱。
青春期的孩子愛漂亮，衣櫥內的服飾總是不定期汰舊換新，但是當學生們面對商業興盛與「快時尚」議題背後血淋淋的產銷真實世界，這才發現自己無形中可能也成了孟加拉成衣廠倒塌的罪魁禍首，不過這只是冰山一角。老師透過事件引導同學們思考，衣服要穿、人命也不能罔顧，如果自己是工人、成衣跨國企業老闆或消費者，該如何看待這個議題？又該如何制訂出公平合理的消費價格？
文創商品行銷 確定產品定位與目標客群分析是決勝關鍵
在了解了產銷永續的重要關係後，將進入系列課程的重頭戲──設計販售文創商品。
便利貼是許多學生、上班族不可或缺的小幫手，然而隨著時代進步，大家追求的不再只是基本的需求，越來越多人嚮往高質感生活，為舒緩現代人繁忙的步調與緊張壓力，同學們特意打造符合年輕人心聲的「負能量索引便利貼」(附件2)，幾句看似頹廢無用的話語，卻能為生活帶來意想不到的樂趣和儀式感。「我們設計的文創便利貼，可是非常符合SDG4『確保有教無類，公平以及高品質的教育，及提倡終身學習』的目標。」設計者之一的同學笑著說。
https://reurl.cc/aVogr3（附件2：負能量索引便利貼）
為在校園裡販售，同學們以簡單、實用、有質感、貼近生活且價格適中，作為這項商品的市場定位，目標客群則鎖定為「期望過有質感、有效率生活的小資族或學生」。商品包裝使用牛皮紙加以設計，索引便利貼以莫蘭迪色系為統一色調，盡量符合時尚流行的喜好以增加競爭優勢，一包20張便利貼只要35元銅板價，購買商品還會將三分之一的利潤捐給教育團體，藉此以增加產品的附加價值，吸引消費者購買。
成果與效益：
一、結合校內外資源 增加曝光
本課程為校訂必修課程之一，每年都會有穩定的修課學生。除了每學期末固定有成果展外，老師也會帶領學生參與5月的校慶園遊會與年終的聖誕義賣市集。在活動中，學生可以將自己的提案倡議、文創商品帶到現場與參與者互動，傳達SDGs理念、邀請大眾一起支持與參與。找到舞台讓大家看見師生的努力，是課程永續發展的原動力。
二、學生回饋與教師自評
1、親自做了一次才知道製作一個商品有多難，從事前的準備到開始製作，需要準備很多，非常特別的經驗。
2、老師的教學非常的有系統性，從生活周邊的議題到其產生的影響，再到SDGS，並帶我們了解SWOT分析和行銷4P，最後讓我們著手設計自己的文創商品，讓我受益良多。
3、本來就對賣東西有興趣，爸媽也是讀這部分的，所以當初選了這門課，上了這堂課讓我了解原來賣東西不是只在意利潤，對環境的影響、顧客的心理也都是需要考量的部分 。
4、原本以為文創商品就只是一個買賣的東西，但沒想到原比我想的複雜。像是可以用4P SWOT來更了解自己商品的脈絡以及商品定位。
5、課程內容豐富與SDGs接軌，讓我們知道我們還是可以為世界做改變。
6、學生設計文創商品，結合永續精神與行銷策略，自產自銷，實際將自己設計與生產的商品運用不同行銷管道銷售給客戶。
7、因資源有限，未來希望可以提供學生多元的跨界合作機會、資源及材料來生產自己設計的產品。
三、教師社群增能
定期安排教師共備時間，討論課程、分享教學、檢視課程進行樣態。每學期固定邀請校外講師分享專業議題，曾邀請：好氏社會企業邱鈞評老師分享「我的們福爾摩沙教學案例」、林世國老師指導「文創LOGO雷射雕刻印章」、北大企管系丁珮如教授分享「商管科系學習歷程檔案之準備」、北市商林彩鳳主任分享「高中職生的行銷課程規劃」、FlyingV專案經理徐梓寓分享「電商實務行銷」。透過社群降低教師備課的身體與心理負擔，擴張教學量能，並將所學融入於教學中。
四、善用舞台 推廣理念
本方案參與「111學年度高優暨前導學校課程與教學創新方案」榮獲全國特優；榮獲「2023親子天下創新教育100」；教育廣播電台「教育好夥伴」節目邀訪。後續將有許多分享的場合與曝光的機會，可以讓更多人看見學生的努力。
五、架設本專案之官方網站
課程團隊架設了官方網站，分享課程規劃、學生作品、社群活動等等內容，希望能夠積極推廣永續理念，讓更多普通高中學生也能有機會一探商管領域。
六、獲獎紀錄
1、2023親子天下教育創新100。
2、111學年度教育部高中優質化輔助方案課程與教學創新方案甄選特優。
影響力與擴散性：
團隊老師樂於分享課程，互助共好。除了善用社群媒體與實體講座分享課程，亦曾受邀於活動擔綱講座，受眾超過3000人：
一、實體分享
1、校內分享：板橋高中全校教學共備日。
2、與高中端交流：曾與花蓮女中、慈濟大學附中、海山高中、林口高中、士林高商等校進行特色課程交流活動。
3、與大學端交流：參與「國立體育大學111學年度大學招生專業化發展計畫」，另與台北大學、淡江大學、輔仁大學、世新大學、南華大學等等大學相關科系教授交流。
4、於「111學年度教育部高中優質化輔助方案課程與教學創新方案甄選特優頒獎典禮」中，與在場所有高優與前導學校的校長、主任進行課程分享。
5、受邀於樹林高中辦理之全國課程分享會公開發表。
6、本校校長在國教院校長班及各大交流場合分享特色課程，增加影響力和擴散性。
二、線上/空中分享
1、參與親子天下教育創新100人氣票選活動，獲得超過1000票。
2、參與「2023新北市高級中等學校國際教育博覽會」。
3、教育廣播電台「教育好夥伴」節目邀請，討論永續文創課程。
4、於板中校網架設本專案之官方網站，提供有興趣的師生參考。
5、受邀於板中招生影片中分享課程，每年播放給無數國中學生觀看。
相關連結：
板橋高中文創商品行銷課程
