專案具體內容：

家長和鄰近社區家長，就是我們的教師團隊，從 2019 年到 2023 年，除了每週有家長或學童主動帶領說故事和手作活動，團隊也申請了新竹市社區營造及文化部社造獎助，每年規劃學習的主題，2021 年的「後疫情時代的社區營造」計畫，得到新竹市政府刊物報導。

【2021 年學習主軸，疫情生活】

2021 年疫情最嚴峻時，社區營造課程在線上舉行，成果展覽則在丹麥社區圖書館舉辦。計畫中負責思辨課程的社區老師，讓孩子拍攝疫情時的生活影片，幫外送餐廳設計菜單，並組成辯論小組，討論政府是否該鼓勵民眾注射 AZ 疫苗。孩子們搜集當時世界各國對於注射疫苗的不同想法，提出是否贊同自己的爸媽前往注射疫苗。

有小學二年級的孩子在聽完哥哥姐姐們的辯論後寫下：「我本來很害怕爸爸去打疫苗，但是聽完哥哥姐姐們的討論，我覺得爸爸可以勇敢去打疫苗。」另外，社區藝術老師安排了講解口罩從古至今樣貌與功能的課程，並讓孩子們設計口罩，還將疫情時的生活畫成繪本。有孩子畫台灣稀有種台灣黑熊和其他稀有種生物利用 GOOGLE MEET 討論事情、也有孩子畫寶可夢如何和人類一起對抗病毒。

【2022 年學習主軸，永續社區】

2022 年，我們做了永續社區的主題，學童主要是在社區或附近社區就讀的國小學生，因此分為低年級組與高年級組，課程分為思辨和藝術兩類。在思辨課程中，社區老師讓孩子參考影片和文字資料後，引導孩子從影片照片中看到問題、從文字中找出金句，再寫出行動步驟。之後利用搜集來的紙箱或閒置物品，構思、拼裝、組貼，做成自己的看板，在社區外的楓香大道舉行一場低耗能、減碳又不失文青清新風格的市集，作為該年永續社區 SDGs 學生行動方案成果展。

另外，因一位住戶學生，曾到橫山請教老師們的生活經驗，還學習了蚯蚓箱的建置回收廚餘，因此可以實現在大廈內種蔬菜的行動；也有學生看了海廢的影片，思考海廢問題，跟著老師到海邊撿拾廢棄物，設計海洋垃圾打擊遊戲；有學生思考樹木濫砍的問題，而設計了一款桌遊，在遊戲過程中，傳遞他的理念；也有學童參觀了裸食商店，瞭解商店主人對環境的用心，所以開始注意購買少包裝的食材，並且在行動中教大家用舊衣服做成購物袋。

課程的行動方案規劃如下：
一、感受──藉由老師講解影片，學童發現了生活中的接觸到的問題，例如疫情時，社區住戶產生了更多的垃圾。

二、想像──透過找資料，尋找解決問題的方法。例如，如何在疫情期間減少垃圾量，而孩子們在課堂中熱絡地討論出各種適合公寓大廈的做法。

三、實踐──付出行動的策略，孩子們做出行動，也將做法寫成 PPT。

四、分享──除了將孩子們的行動記錄在成果冊與社區圖書館粉絲頁，也在社區前的楓香大道，將成果分享給來參觀的市民朋友。

【2023 年學習主軸，綠建築改造方案】

2023 年，丹麥社區圖書館延續了在聯合國永續目標 SDGs 的議題，做了綠建築改造的方案。首先讓孩子閱讀理解世界各國綠建築的做法，並探討為什麼這麼做。例如，讓孩子們看荷蘭博物館的範例時，瞭解到當環境愈來愈熱，不是裝更多的冷氣去降低室內溫度，而是透過設計，增加綠植栽；也可以在不破壞建築物的前提下，增加某些設計，讓氣流不被屏蔽；或使用隔熱紙，讓室內溫度下降等。

此外，也探討許多可以在生活中落實的環保設計，例如書本生產時，增加使用再生紙、在計算數學時可以用回收紙的背面等。

實行改造是整個活動最棒的點！我們先讓孩子依據丹麥社區、隔壁鄰居北歐社區、附近社區但就讀關東國小來進行分組，改造他們最熟悉的居住大廈或是學校。在團隊合作下，孩子們先畫出草圖，組員先針對各自的改造地點進行設計，再一起拚出他們的改造計畫。

經過分工合作，原本只是同校或住同社區卻不熟悉的孩子，開始知道彼此的想法。孩子們在製作完成後，錄製影片分享他是怎麼思考讓建築物能達到綠色指標，以及他改造的方式。也因為經過這樣的活動，孩子和家長回饋：現在經過許多建築物，都會思考，如果能怎麼做會是更好的設計。

以下為行動方案規劃：
一、感受──說出自己的感受，例如，夏天愈來愈熱，家家戶戶開冷氣，整個社區共有 500 戶的冷氣，連走在社區裡都能感覺到吹來的風是熱的；還有，社區地勢最低的地方是社區圖書館，只要雨勢一大，排水來不及，很容易淹水...等。

二、想像──要讓社區降溫，要如何設計排水？我們可以設計集水道嗎？學校該怎麼規劃綠建築的設計？有了這些想法，就可以開始畫草圖，並且認領要改造的環境。

三、實踐──讓孩子們利用廢品做藝術創作，將想法呈現於大塊木板上。例如，孩子在木板上說明增加植栽可以改善環境，同時還設計出生物多樣性；另外，社區圖書館的大片玻璃，雖引入日照，但空間卻很悶熱，孩子在木板設計圖上，利用隔熱紙，改變座位設計，藉此改善悶熱感。

四、分享──孩子們錄影記錄他們的設計理念，讓更多尚未參與的學童，可以在將來進入社區圖書館前學習現有成果。

我們在社區做的教育模式，非常符合 DFC 的精神，從感受想像到實踐分享，孩子們做的是有感教育，為身邊最真實的問題提出解方，讓每個孩子做到 I can。

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成果與效益：

一、有些孩子是長期參與社區活動，有些是第一次參加，所以一開始會有一些磨合期；初次參與的孩子在第二、三天，就會體認到來社區參與圖書館活動，並非只是來畫畫或聊天，而產生很大的轉變，學會在團隊合作中提供貢獻。混齡或混經驗的規劃，激發學童同儕學習的動機。

二、大部分孩子從學校放學回到家，對社區其他學童並不熟悉，也不會有共同語言；但只要參與過丹麥社區圖書館活動的孩子，在社區附近或是學校見到彼此時，產生一份同甘共苦的熟悉感，還會在學校老師教到 SDGs 永續概念時，說出他們曾經在社區一起討論和創作過的內容。

三、社區老師們將這些參與社區營造的成果，分享在各自的平台上，吸引許多感興趣而加入粉絲頁的各界朋友。2020 年，台大城鄉所碩士生訪問丹麥社區圖書館，也將成果記錄在碩士論文《落腳新竹：科學園區的都市生活支持系統轉型》。其中他撰寫到，「在這個高收入社區，家長是 “理性且斤斤計較的”。」一開始提出要做符合 108 課綱的社區營造課程時，並非所有家長都感興趣，但當社區做出成果、獲得獎項時，附近社區家長們開始詢問，如何能參與課程，這說明此方案漸漸得到更多家長的認同。

四、社區課程從社區教師團隊開始向外擴散，現在每一位住戶都可以提出能贊助或是聯絡到的團體，協助進行社區參訪活動；我們的學童也可以成為課程的講師，因此有愈來愈多孩子願意在圖書館上台分享。每一年丹麥社區圖書館有超過 50 場住戶贊助活動。

五、社區計畫主持人與多位老師，在國小、國中、大學任教，因此連結了學校與社區。2023 年社區老師「台大財經系系主任王衍智教授」就連結丹麥社區圖書館與台大計量中心，共同完成永續環境 SDGs 系列活動。

六、社區內的信義房屋同仁長期支持丹麥社區活動，每個月提供一場和孩子互動的課程，我們的孩子稱呼他們為老師，也讓信義房屋同仁對社區服務有被尊重的感受，更熱愛他們公司的理念。

七、丹麥社區圖書館也和華婉兒童圖書館、簡單生活農場、國家同步輻射中心、金山消防隊等進行過交流參訪，每一場都是社區住戶或鄰近社區的住戶協助聯絡。

八、今年第一次參加親子天下教育創新 100 獎項，獲得入選。並在住戶和粉絲積極拉票，獲得 2,000 多票，進入人氣前 10 名。

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影響力與擴散性：

一、2019～2022 新竹市社區營造贊助單位。
二、2019 信義房屋社區一家種子獎。
三、2021《新竹生活》雙月刊──2021年8月號 共學基地戰備中 丹麥社區抗疫不停學。

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